“敬礼！”一百六十名武毅新军随营学堂第一期正式学地立正向从门口大步进门的李焘等人致礼。
李焘的脚步凝固了片刻略微打量了一下这些由自己精心挑选出来的学员们。他们中有刚刚出院的独臂旅长高连山、有提拔度级快的旅级参谋官吴佩孚有从辽东白山游击区返回的参谋丁一更多的是营连级骨干军官们。他回礼之后大步走上讲台放下手中厚厚的讲稿道：“稍息！坐下！”
待学员们整齐地坐下后他捶了捶讲台上厚厚的稿子道：“原本我打算照本宣科将这些东西统统灌进你们的头脑之中。只是在跨进这间教室的一瞬间我改变了主意。因为我突然想起在座诸位大都是受过两年德国式陆军教育的武备学堂毕业生已经具备了军官养成第一阶段的应有素质！那么我们随营学堂第一期的任务将不是军官的基本养成也不是谁人在这个讲台说解什么战术原则灌输什么欧陆理论这里应该是武毅新军的战略研究班、战术研究班、战斗研究班！从这里走出去的人应该具备基本的战略眼光和战略组织协调意识应该具备战役组织指挥能力和因地制宜的战法创新能力当然也可以下到步兵、炮兵、骑兵、工兵连队遂行基层指挥官的职责！”
李焘举步走下讲台在教室地通道中来回走着道：“目前。武毅新军面临的处境和承担的责任都非常艰巨也许在某些人的眼里武毅新军要在如今的条件下匡复东北是不可能的！那么我要求你们在军事的范畴内在这里研究出一个真正可行的办法出来！有没有呢？我李焘可以在此时告诉你们――有！但是需要你们自己拿出来无论是一个人苦思冥想还是集体讨论。在这里。除了军人地基本教范之外没有任何的规矩老师就是你们身边的同僚、同学！学员高连山！”
“到！”高连山腾地站起立正。
李焘板着脸凝视这位独臂的三哥片刻道：“现在您是教官讲授题目是在现有条件下的步兵组战斗具体分析战例是盐官浮桥进攻作战和北仓小摆口突袭作战！高教官请上讲台。”
高连山愣了愣很快就理会到李焘的意思。大声应“是”后大步走向讲台。李则一屁股坐到高连山的位置上腰板挺直目光向前完全是一副学员的模样。
纵然这个课程的教学法足够出人意料和新奇学员们却还是保持了军人风范安静地看着独臂高连山在讲台后站定用仅有的一条胳膊扶着讲台。以稳定有些紧张颤抖地身体。
高连山毕竟是早期的武备学堂毕业。也带了多年的兵打了不少仗而李给出的题目也是这位前骑兵连长、火力连长最有心得的。因此他在略微喘息后平静下来迅理出一个思路。
“我个人认为步兵战法的选择要条件是战斗目的！作为军人也许你之前并没有受过专门地某种战法训练也许身边地武器不就手可是命令下达以后。你就得想尽千方百计去实现之！战场上没有讨价还价和如果、可能、大约之类的言辞。我武毅新军的战斗意志从八里台开始。经过紫绣林、盐官浮桥两次战斗、北仓和大凌河东的逐步强化。在勃的军人荣誉感和集体荣誉观念的支持下已经达到了相当旺盛的程度！换句话说。步兵战法的要条件也就是士气！足够高地士气就是完成战斗任务达成战斗目地地最大保障。”
“不过如果在有时间、有条件充分组织的基础上身为指挥官不能找出花最小代价去达成战斗目标地战法那就是指挥官无能、该死！下面本人就盐官浮桥战斗说一说步兵进攻战斗中的战法心得。”
“战前我军火力连装备为马枪八十条、马克辛重机枪三挺4o射炮三门、手榴弹七十余枚和十个炸药包。全连分为两个战斗群即突击战斗群和后续保障战斗群以爆破组、机枪班4o火炮班障排为单位组织了合成演练两次突出以不同装备和战斗任务的作战班、组合作协同完成夺取盐官浮桥西桥头堡敌坚固阵地的战斗目标任务。实践证明此类协同战法出色地完成了战斗任务其原因就是战斗反应的灵活性、火力的高度集中、战斗起时间和战斗手段出乎敌军意料。就此我可以得出一个结论步兵战法将随着手榴弹和各种应用器材的装备在机枪和火炮的充分配合下将打破原有的格局展成为以连分队为主干以班组战斗为基础的新的战斗战法形态！这也许是我武毅新军屡次制胜的决定性条件之一！”
高连山说得颇为兴奋脸涨得通红支撑着身体的拳头也频频地在讲台桌面上敲响。
“通过盐官浮桥进攻战斗和北仓战斗证明了重机枪以加强火力的形式配属到连分队就算在编制和便携机动方面略微不便……噢这个问题已经被混成旅步兵团老一营的穿插行军和夜袭女儿河的作战演练所克服。因此我个人完全赞成将重机枪配属到连其意义是连分队从此拥有了新的战法装备、训练基础连分队的作战能力大幅度提升为此就算付出增加骡马、增加人员编制、增加连单位日常管理难度也是值得的！新战法嘛就是要打破旧有的条条框框为战斗目标的达成服务！有了这个基础才有武毅新军从前、现在、将来以弱胜强的可能！”
“啪啪”地掌声从高连山方才的座位上响起。迅变成了整个教室里如潮的掌声。
高连山的脸更红了左右寻思一下觉得自己的料抖落得也差不离了一个
礼腾腾地走下讲台。
李焘同时起身在高连山行到自己身前时举手致礼道：“高教官让我们体会到崭新的步兵作战思想谢谢！”说着他让开通道请高连山入座后。大步走向讲台拿起粉笔刷刷地在黑板上画出火力连盐官浮桥进攻作战的示意图。
“这个战例向我们展示了一种可能连分队复合编制的可能！战斗工兵组成地爆破组、重机枪班排组成的火力掩护组、装备手榴弹的连续突击组和保障组这些武器和兵力平时如何完成集中训练、战时如何复合编制以期最快地形成作战能力？那就要求我们在部队编练的时候就秉承协同作战的理念秉承短兵相接敢于白刃战的精神秉承集中优势火力的战术原则！对在座各位也是今后的高司指挥、参谋人员来说这种形态和战术思想可以分为高、中、低三个档次即以步兵连为单位的协同作战、以加强身管火炮连和迫击炮连的团级协同作战和旅甚至更高建制级中各兵种单位地协同作战！下面。各位可从低到高就三种层次的协同作战分别以行军、防御、进攻和平时战斗勤务等各个环节展开讨论！”
当实战经验提升为理论时学员们是既兴奋又忐忑更多的却是战胜未来任何对手的信心！眼看着李焘走到教室门口转身立正站定后学员群中刷拉一声站起来七八个蓝色的身影站起来的学员在互相看看之后。颇有默契地纷纷坐下。只剩下年纪最长的、跟随李进教室后悄悄入座地参谋官叶长生。
叶长生走上讲台举手行礼后道：“总统官、段总办、各位学员我结合当前部队地编制谈一点看法。不知各位注意到没有在总统官的一再强调和主持下武毅新军目前编练成功的两个步兵旅一个炮兵旅一个工兵团和重建的骑兵营、后勤司令部在编制模式上已经贯彻了两个层次指挥作战的思想。即集团化作战模式和步兵、兵器下的配属作战模式。这是高司保障全军协同作战能力的要举措之一。这已经打破大清**队以往步兵打步兵的。炮兵打*炮兵地。各自为战地格局。强调战前地协同训练强调参谋体系的兵棋推演。强调战斗中地临时协同和机动协同这都是成倍提升武毅新军作战效能的有效手段！作为指挥参谋人员在手段已经具备的时候更多的是在战役、战斗指挥的思想上打破旧有的格局敢于规划更机动灵活有效的战斗方案并实践之。这可以具体分析大凌河之战。设伏、固守、阻滞、大兵团运动、骑兵快穿插、集团兵力梯次扫荡等等战法统一结合起来就让五千武毅新军击败了一万俄军！这证明了一点兵力、兵器的绝对优势并不足以赢得战斗乃至战争！作战思想、战法准则和部队拥有的战斗素养才是关键！”
叶长生刚言完毕落座立即就有几名学员起立准备言。
李焘看到此处默默地倒退着尽量不引人注目地离开了教室。随营学堂的举办目的在第一堂课上就达成了一半！研究、讨论甚至是争论的军事学术氛围会悄然植根于课堂之上。这也许是李焘将自己的现代战术思想、军学修为与这个时代的现实结合并推行出去的唯一有效手段。
这里注定不会有教官因为在他眼里所有的教官都是不称职的！包括段瑞这个学堂总办也是如此！
只是段瑞拥有目前中**人中最标准的德式军人风范严格的、自信的、谨慎的、敬业的德**人气质是一名军人从士兵走向军官的必须具备的基础条件之参照。加上善于利用学习、研究、讨论来挥个人特长培养军官在行动目标的前提下独立判断、独立指挥合成分队能力的美式教学方法结合坚毅、重视荣誉、敢于献身的武毅新军精神中国职业军人的风采在未来必然震惊整个世界成为全世界军人的标范！
卫兵梁黑虎牵来战马总统官接下来该会见美国客人了。
李焘摇摇头把军事上的思绪暂时放到一边将精力换到如何有节制而亲热地拉拢美国人的问题上来。这样换脑筋是痛苦的却是无奈到必须去做的！他自己对自己苦笑了一下翻身上马却没有得到卫兵递上的缰绳。
“梁黑虎！”
“到！”
“啥愣呢？嗯！？”李焘见出神的梁黑虎被自己吓了一跳故意板着脸问了一句却马上从卫兵恋恋不舍从随营学堂教室收回的目光中找到原因忙笑道：“黑虎兄弟想上随营学堂？”
梁黑虎快地点点头又突然想起自己大字儿不认识几个忙又摇摇头呐呐地说不上话来。
“待会儿你去寻两本三字经来咱们有空都看看书。等你识字多了陆军官校也筹备得差不离了到时候去初级初级吧！”
梁黑虎高兴地并了腿打个立正应声是脸上的笑容还没绽开就迅地变成惊讶的神情犹豫片刻才道：“总统官您也看三字经？”
“啊！对啊人之处性本善嘛多看看。”李焘可不会说“老子看不懂繁体字只能从三字经开始一一对照学习了。唉他娘的繁体字！”
梁黑虎却理解为总统官是要亲自教自己这个小卫兵念书呢！眼泪花子顿时止不住从眼眶中喷涌出来…….